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文物保護工程解說員的解說藝術

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文物保護工程解說員的解說藝術

發布日期:2018-09-17 00:00 來源:http://www.mgxmih.shop 點擊:

  

  文物保護工程最早產生于公元前3世紀埃及托勒密王朝。一座文物保護工程就是一部物化的發展史,人們通過文物與歷史對話,穿過時空的阻隔,俯瞰歷史的風風雨雨。這是中華名族幾千年源遠流長的歷史的重要見證;如同歷史長河,源源地將過去的故事輸送。

  跟著社會的日益發展,人們生活水平的日益提高,文化水平意識不斷增強,人們在物質不斷得到滿意的同時,開始追求著精神欲望的滿意。而文物保護工程已經不是人們腦海中認為是寄存具有歷史價值,藝術等重要的修建,更是咱們了解歷史文化,學習的重要場所之一。可是跟著時代的發展和社會的進步,文物保護工程的宣教工作方式多種多樣,可是文物本身不會講話,更無法自動顯示其所包括的文物價值,而解說員就成為文物的代言人,即使有文字說明也替代不了解說員有針對性的解說。而且文物解說員是溝通文物保護工程與觀眾心靈的橋梁,,是文物保護工程的名片,解說服務的質量和水平直接影響著觀眾的受教育和觀賞質量,影響著文物保護工程的窗口形象。因此,解說員的工作是一項需要長期學習和訓練的。文物解說是文物保護工程解說員的“看家本領”,是解說員日常工作中最基本、最主要的實踐活動。解說員處于一個特殊關鍵的崗位,面臨的是不同的特殊團體,解說員擔負著宣揚職能,解說員是一個單位、一個地區、一個國家的形象代言人,解說員作為“人類靈魂的工程師”,應具有良好的思想品德,是率先垂范的典范。著名企管專家譚小芳老師認為:當代觀眾素質愈加參差不齊,這對解說工作也提出了更新更高的要求。因此解說員有必要具有較高的思想道德素質、文化歸納素質、形象禮儀素質、業務素質、心理素質和應變能力,才干適應文物保護工程事業發展的需要,才干滿意不同觀眾的需求。

  在此就以自己在解說過程中的心得體會,淺略的談談如何成為一名優秀的解說員,更好的發揮解說員這個崗位的價值性。

  一、文化歸納素質

  解說藝術最本質的特征是常識和言語的有機結合,作為常識的傳授者,首先是要非常熟悉掌握文物內容及相關的布景常識。有必要充分而準確地表現文物的價值內涵,同時還有其歷史價值、科學價值、藝術價值。解說言語要摒棄解說詞的書面表達方式,要口語化,要研究觀眾對象,解說方式和方法上要更靈活,讓解說言語不斷變化,話題不斷拓展,內容越來越豐富。比方可以穿插鮮為人知的布景、生動典型的故事、真是可靠的數據等。(比方涇川縣文物保護工程出土的涇州龍興寺千年一現的佛舍利、佛牙、佛骨時,可恰如其分的與國內乃至世界其他國家發現的佛舍利相比較,不僅可以使觀賞者開拓視野,添加觀賞興趣,還能更好的將涇川縣悠久的釋教文化底蘊與其獨特的釋教歷史地位呈現給觀賞者。)

  解說員要加強言語的訓練。其普通話發音要標準,言語要標準;言語組織、表達能力要強,簡明、扼要、生動活潑、防止冗長、需要注意切勿濫用雜亂的專業術語、解說篇幅不宜過大、突出情感之美;更要史物結合,注意聲調節奏,追求有親和力、聲情并茂的解說效果,增強觀眾的吸引力和感染力。

  二、形象禮儀素質

  中國自古是“禮儀之邦”。禮儀是咱們每一個人本身文化修養、本身素質的外在表現。所以作為一名解說員首先要有一副好的儀容儀表。著裝要大方得體,切勿花哨。在解說過程中要主動熱情、正經大方。解說準確流通,常識面廣。在答復觀賞者的發問或咨詢,解說員需要耐心細致的與觀賞者進行溝通時,說話態度誠實謙遜,表達得體,例如:“請您隨我觀賞”、“歡迎您下次再來”等。

  三、業務素質及應變能力

  古人說:“讓人驚不如讓人喜,讓人喜不如讓人思”。解說員出色的解說不但可以將普及文物保護常識更好的宣揚教育,而且可以更好地宣揚本館特征文物及當地豐厚的文化底蘊。而解說的節奏主要由解說內容來決議,解說不同于講演、朗讀、上課,也不是文物的說明。解說時思想傳達與常識傳遞,是解說員與觀賞者彼此的情感投入。這就需要解說員有必要充分關注文物保護工程觀賞者的文化修養狀況與接受心理,給予觀賞者以情感、啟迪。由于文物保護工程宣教面臨的是廣大觀眾,這些人來自四面八方,各個階層,其常識程度,文化修養,差距甚大,興趣與關注點也千差萬別。對解說員的要求也就不同。所以解說員要通過解說過程中的觀察,根據觀眾的職業、興趣等因素,及時調整解說內容的詳略、深淺,解說的語調、姿態等,靈活地實施“因人施講”。如果觀賞者是專家學者和領導,因為專家學者他們最重視與自己研究規模相關的展區,看得最仔細。專家對文物、標本及其所屬歷史布景了解深入。在為他們解說時,要準確無誤的解說并且虛心學習,對他們的發問咱們要實事求是作答。而領導一般行程比較匆忙,給解說員留的時間很有限,針對這一情況,咱們有必要捉住要點,做到“有所講,有所不講”。

  四、解說后收拾游客的反饋信息及發問常識點

  其實解說員在解說的過程也是學習、改善、提高的過程。不少人一方面在聽解說,而另一方面則對解說中得疑惑發問。而這些觀眾提出的問題,往往恰巧能補充自己資料上的空缺之處,能彌補咱們對某件文物在研究中忽略了常識。并且咱們也能夠通過觀眾發問的內容,了解他們在觀賞過程所關注的要點、感想,可以使解說員調節修正在以后解說時容易疏漏或忘記的地方。因此,解說員應注重觀眾的反饋信息并收拾,作為下一步工作的深入點。譬如眾多專家學者及游客在我館觀賞,他們在觀賞到涇川出土的佛舍利及佛造像后,提出建議:將涇川出土的三次佛舍利及佛造像制作成既實用又經濟的小小明信片贈送給觀眾,這樣讓“涇川大云寺”的名字家喻戶曉,讓“涇川舍利三現”的罕見在神州大地廣為宣揚。

  總之,解說工作是一項需要長期不斷學習的工作,同時也是一項艱難的藝術工程。解說員只要不斷提高本身修養,在充分熟悉解說內容的基礎上,有效運用解說技巧,使解說工作真正做到駕輕就熟、厚積薄發,才干更好的將歷史畫卷有聲有色地展示給觀眾,給人以啟迪和享用。

相關標簽:文物保護工程

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